Matemáticas 5.º de primaria
Actividades de taller
Fichas imprimibles
Ejercicios y problemas
Juegos en línea
Cada docente es libre de organizar su enseñanza, pero existen algunas prácticas consolidadas en las que apoyarse.
En MATEMÁTICAS de 5.º DE PRIMARIA, en el bloque de NÚMEROS se habla de «números grandes» y se consolidan las fracciones y los números decimales. Se introducen los números negativos y las potencias. Se puede hablar de criterios de divisibilidad y de números primos. Se refuerza el trabajo sobre el cálculo mental, las estimaciones y la búsqueda de regularidades numéricas. Se pueden explorar antiguos sistemas de notación de los números para desarrollar una conciencia histórica de la evolución de los conceptos matemáticos a lo largo del tiempo y en las distintas culturas. Se retoma el trabajo sobre el simbolismo algebraico para representar relaciones y generalizar regularidades.
En el bloque de ESPACIO Y FIGURAS se trabajan los elementos significativos de las figuras planas (vértices, ángulos, lados, alturas, diagonales, ejes de simetría) y de los cuerpos geométricos (vértices, caras, aristas), también con software de geometría dinámica. Se calculan el perímetro y el área de los polígonos, y se exploran el círculo y la circunferencia. Se trabaja en el plano cartesiano y con los instrumentos de dibujo geométrico.
En el bloque de LÓGICA se trabajan las estrategias en los juegos de dos jugadores y su comunicación, aprendiendo a justificar explícitamente las propias decisiones. Se refuerza el trabajo sobre cuantificadores, conectivos y argumentación. Se escriben programas que contienen bucles o hacen que el programa tome decisiones según una condición («si... entonces...»). Se valora si el programa es adecuado para la tarea que debe realizar, corrigiendo los posibles errores. El trabajo sobre los programas y sobre las estrategias de juego puede avanzar en paralelo.
En el bloque de RELACIONES, DATOS Y PREVISIONES se continúa el trabajo sobre la probabilidad, hasta cuantificar la probabilidad de sucesos sencillos en experiencias con urnas, monedas o dados. Se usan y se convierten las principales unidades de medida, introduciendo también las medidas de volumen y discutiendo su relación con las de capacidad. Se interpretan y se construyen gráficos. Se analizan datos, obteniendo la mediana, la moda y la media aritmética cuando son adecuadas al tipo de datos y útiles para comprender y comunicar un fenómeno. Se usan porcentajes y fracciones para describir situaciones cotidianas y representar datos estadísticos.
Se abordan PROBLEMAS, con atención a su significado y a la comunicación y comparación de las estrategias de resolución. Además de la resolución de problemas (problem solving), se trabaja su invención (problem posing).
En el bloque de ESPACIO Y FIGURAS se trabajan los elementos significativos de las figuras planas (vértices, ángulos, lados, alturas, diagonales, ejes de simetría) y de los cuerpos geométricos (vértices, caras, aristas), también con software de geometría dinámica. Se calculan el perímetro y el área de los polígonos, y se exploran el círculo y la circunferencia. Se trabaja en el plano cartesiano y con los instrumentos de dibujo geométrico.
En el bloque de LÓGICA se trabajan las estrategias en los juegos de dos jugadores y su comunicación, aprendiendo a justificar explícitamente las propias decisiones. Se refuerza el trabajo sobre cuantificadores, conectivos y argumentación. Se escriben programas que contienen bucles o hacen que el programa tome decisiones según una condición («si... entonces...»). Se valora si el programa es adecuado para la tarea que debe realizar, corrigiendo los posibles errores. El trabajo sobre los programas y sobre las estrategias de juego puede avanzar en paralelo.
En el bloque de RELACIONES, DATOS Y PREVISIONES se continúa el trabajo sobre la probabilidad, hasta cuantificar la probabilidad de sucesos sencillos en experiencias con urnas, monedas o dados. Se usan y se convierten las principales unidades de medida, introduciendo también las medidas de volumen y discutiendo su relación con las de capacidad. Se interpretan y se construyen gráficos. Se analizan datos, obteniendo la mediana, la moda y la media aritmética cuando son adecuadas al tipo de datos y útiles para comprender y comunicar un fenómeno. Se usan porcentajes y fracciones para describir situaciones cotidianas y representar datos estadísticos.
Se abordan PROBLEMAS, con atención a su significado y a la comunicación y comparación de las estrategias de resolución. Además de la resolución de problemas (problem solving), se trabaja su invención (problem posing).
A continuación encontrarás varias actividades de matemáticas divididas por bloque temático, aunque la clasificación no debe entenderse de forma rígida.
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